高嘉乐
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时光悄无声息，流逝得真快，一晃我已经工作二十多年了，这些年教过的学生也为数不少，曾经，那一张张纯真的笑脸是多么的熟悉呀！然而，随着岁月无情的流逝，相当一部分学生给我的印象已经比较模糊，可是，有几位学生，不知为什么，有关他们的一些成长点滴却长久地留在了我的记忆深处。
记得我第一次踏上讲台，稚气未脱的孩子们用充满好奇的眼神打量着我，他们一个个朝气蓬勃，相互叽叽喳喳说个不停。可有一个男孩，他衣着破旧，蓬头垢面，独自低头坐在教室后排一句话也不说，他就是我的第一届学生李丙寅。
刚开学我就了解了丙寅同学的家庭状况，孩子母亲有智力障碍，父亲身有疾患，领着一家老小艰难度日。丙寅在课堂上的反应明显比其他同学慢，因此，对于一部分最基础的知识点，我一般要反复强化，直到他也理解掌握了为止。由于孩子自小在一个缺衣少穿风雨飘摇的家庭中艰难成长，因而自卑胆小逆来顺受，我又调查得知孩子在小学曾受到过不少的同学欺凌，我心中一沉，意识到再也不能让小学的遭遇在丙寅身上重演，孩子承受的已经不少了！
于是，我马上在班会课上确立了不以大欺小、不以男欺女、不以强欺弱的同学相处三原则，并多次叫丁卯同学私下谈话，询问他是否受到同学的欺凌，反复给他嘱咐，有任何情况都不要害怕，第一时间就向老师报告。通过采取这些措施，班级内没有一个同学对丙寅有言语或行为上的欺凌，慢慢地，我观察到他逐渐开朗自信起来，记得有一次在课堂上，我分享了一个幽默小故事，我看到丙寅同学在座位上笑得前仰后合。
李丙寅同学只是反应比正常同学慢点，而王欢同学却有着严重的智力障碍，他是我教的第六届学生。记得七年级开学报到那天，王欢爸爸特意给我说孩子有点“弱”，要我多费心平时照顾着，我一听即知其意，便让他放心，我会照顾好孩子的。这些年像这样的“弱”学生我已经遇到好几个了，尽管我在管理班级上水平很一般，但在照顾和帮助“弱小”孩子成长方面自认为还是比较用心的。
可让我没有想到的是这届的王欢同学智力障碍会如此严重，他连鞋带也系不利索，在以后的三年中，我无数次地看到班上的同学，不论男女，不管是谁，都曾给王欢同学系过鞋带，以防止他踩到鞋带把自己给绊倒，每次看到他们弯腰蹲下的样子，我心里会莫名地滋生出一股暖意，那一刻我真的觉得他们好可爱！
王欢同学除过感冒发烧外几乎从不请假缺课，可他一上课就常常进入到自己的世界当中，或紧锁眉头长时间地看着教室的某个方向，或怔怔地出神不知在发什么呆，反正精神头很足，课堂上从来不睡觉，孩子也很乖，几年中犯的最大的错误也许就是偶尔拉拉前排女同学的头发。
因此，和以前照顾保护类似同学一样，一开始，我就高度重视王欢同学，在班上反复强调非但不能对孩子有任何歧视或者欺凌行为，更重要的是提倡全班同学都来关照他，尽最大努力让他融入同学们和班集体之中。渐渐地，帮助王欢同学成为班上每个学生的一种日常行为习惯，像前面提到的有的同学帮他系鞋带之外，有的同学扶他上下楼梯，有的同学领他去参加活动等等。
那两年我是学校七、八年级田径社团的辅导老师，每周到社团活动时间，我就特意“邀请”王欢同学参加我们的田径社团，因为在其他社团，无论是社团老师还是王欢同学，短时间内肯定都无法“适应”对方。我首先鼓励他跟上大家做些热身活动，之后按照他自己的身体状况，让他绕着操场跑道随意走圈圈，这样一来，王欢同学在校的几乎所有时间里，基本上就没有脱离过我或者班上同学的视线。
李耀平同学是我教过的第三届学生，耀平同学的家庭状况和丙寅同学的家庭状况非常相似，孩子妈妈精神上有问题，时不时就离家出走四处乱跑，家庭生活重担就全落在孩子爸爸一个人肩上。印象中耀平同学平时穿得都是旧衣服，但是洗得比较干净，记得他最常穿的是一套工装服，衣服有好几处地方都洗得泛白了。
李耀平这孩子虽然学习不怎么突出，可他心气高独立性强，有一股在逆境中不气馁、迎难而上的可贵劲儿。记得某天上午我们正在上课，他爸爸来教室找他，说他妈妈又半夜跑出家了，要给耀平请假帮他一起找孩子妈妈。我怕耀平因爸爸当着同学们的面说出此事而“伤脸”，就专门把他叫到教室外面给他说了几句暖心的话，拍拍臂膀表示对他的支持和鼓励。可让我没有想到的是孩子当时仰起头，目光坚毅地望着我说，谢谢老师，老师，我不怕丢人，我已经习惯了！最后，还反过来向我笑了笑来宽慰我，望着他跟上爸爸离开校园时的瘦小身影，我呆呆地站在原地出了好一会神。
让我印象最为深刻的是第二届的程刚同学，可怜他小小年纪，家庭突遭重大变故父母双亡成了孤儿，他和上小学的弟弟两个相依为命，弟兄两个住在距离学校不远的养老院。我在周末或者节假日，有时就去突访他们的家——养老院西南角落的一间平房，督促他俩整理收拾“家”中物品，劝导程刚完成作业后就多读读我给他带去的《平凡的世界》。有时，我还孩子性起，和他们两个一起在土院里戳几个圆窝窝，大家或爬或蹲，在地上玩弹珠玩得不亦乐乎。
程刚的学习也还可以，我因孩子如此特殊的情况，期望他刻苦努力以后有出息的心思就更加迫切，所以在学习上常常对他要求较其他同学更为严格。记得初二那年，在英语课上我观察到他低着头，双手在桌框里做着小动作。我快步下去查看，发现他手里捏着一个小圆镜，更为气人的是，小圆镜的背面竟然是一张泳装女郎图片，望着那暴露的图片，想到孩子如此的境遇，我真的是哀其不幸怒其不争，再也控制不住自己，拿拳头粗暴地捶了他好几下，接着，劈头盖脸一通批评。
这件事情已过去这么多年了，至今想起，我还是不由得会生出些许自责来，怪只怪自己当时年轻气盛没有多少生活阅历，一厢情愿不切实际地处理问题。八年级学生已完全进入青春期，有点青春萌动难道不是很正常吗？别的同学大都在家里不同程度地受到过父母亲或多或少或明或暗的青春教育。我作为他的班主任，鉴于他的特殊情况，在某种程度上也可以说是他初中三年唯一的监护人，本应该耐心一点，下课后和他私下谈谈，并借此趁机给他进行有关青春萌动的教育引导，难道就因为他是孤儿境遇凄惨他就连青春萌动都没有了吗？我恨铁不成钢，苦难捆绑先入为主，粗暴体罚而非循循善诱，初心是好的，教育方式却错了。
前些年无意中得知程刚成了一名光荣的海军战士，在海南南沙军中服役，一瞬间，我眼前再次掠过敬老院西南角的那间平房以及俩孩子相依为命的种种过往。时光荏苒，岁月如梭，现在孩子长大了，也有出息了，我心里不由得感到一阵阵欣慰。
