有一种煎熬叫爱莫能助

有一种煎熬叫爱莫能助

爱人的朋友打来电话询问：孩子分在谁的班上？

爱人向朋友回答：在郑老师班上。

对方打趣：你老公在学校，了解同事，一定是给孩子精挑细选的班！

爱人戏谑，那是必然的，谁叫你年轻时不选教师作对象！

班主任郑老师，大名鼎鼎。不但在单位，而且在当地的教育界，也都是响当当的名师，甚至还可以说，在全省乃至全国都有一定的知名度。他研究推广的英语模板写作，让不少高三考生如虎添翼，在实现人生理想的征程中事半功倍。

送走2020届毕业生，郑老师根据校长的胜任和需要原则，又回到了起始年级——新一届高一，给宏志班和明珠班上课，并兼任明珠班的班主任。

明珠班是以前的实验班，新校长上任后，首先的改革是把两个实验班更名，一个叫为宏毅班，一个叫为明珠班。因为学校原有两个班在社会上很受关注，一个称为宏志班，一个称为珍珠班，这两个班都是受爱心企业资助的班级，简言之，宏志班和珍珠班一样，只收家庭贫困但品学兼优的学生。更名两个实验班，并与宏志班和珍珠班高度名字相似。一是为了吸引生源，一是为了激发学生潜力。不同宏志和珍珠班的是，宏毅和明珠两个班，不享受资助待遇，但主要接收成绩突出的学生。其次，校长把原先的两个外县班也拥有了自己的芳名，并且在命名上还与宏志和明珠班保持了整体性和系统性，称一个是宏远班，一个是宏宇班。除此之外，新校长还增补一个外县班与实验班，把实验班另辟蹊径，美其名曰励志班，把外县班新增的叫作宏大班。学校内部的人耳语，外县班并非全是外县来的学生，里面有不少本县的学生，只不过这些本县的学生都有一定的来头。十个普通班跟以前一样，仅仅以阿拉伯数字一二三来区分。把中考成绩高的学生分放在一块，虽说符合因材施教的理念，但与国家的教育政策只能拼命打上擦边球！

我家孩子分到明珠班，爱人和我一点也高兴不起来。因为新校长上任后在单位的第二项改革，就是在分班前保密一切任课教师，同事们仅仅知道自己在新学年在哪个年级任课，但具体是哪几个班，只有学校领导层的成员和一两个干事知晓。当然，如果这操作能够真正落地生根，无庸置疑，在一定程度上会遏制教育上的不正之风，斩断一些托关系走后门去选班级的路。至于说那些关系不一般的人，可以肯定地说，依旧是春风得意，不过也产生一些难度。对于喜好口牌和人气的领导而言，此举会赢得一些有关公平公正的评价。不过，话也可反过来讲，事也可反过来做。不公布具体任课教师的名单，让领导的自主权和自由权得到最大限度的发挥，如果领导心怀不轨，可以先把有关系的学生分在几组里，安排在几个优秀的班主任名下，然后再根据关系户的诉求相应调整任课教师，既体面有人气，又能满足各方需求。

记得孩子上初中时，我虽然也托了关系，可是由于自己的要求不够具体明确，对方断章取义，最后真的按照我的表达仅仅选了个语文教得好的且又语文老师担任班主任的班级。遗憾的是一年后，孩子的这位班主任为了自己职称荣调了。孩子的三年初中，频繁更换任课教师，用孩子的话来讲，只有体育老师没换，而语数外的老师换了都两三回不止！好不容易适应了这个老师的教学风格，半个学期刚过又来了一个新老师。鉴于这个血的教训，今年孩子上高中，我想利用自己工作上的便利，力争让孩子的任课老师调换的少些，班级学生的组成好些。我把目标选在宏志班或宏毅班就读。通常情况下，珍珠班和明珠班的上课老师调整的也相对少些，但从近两年来看，宏志班和宏毅班学生的组成明显好于两个带“珠”的班。宏志班是学生享受资助的班级，由于我吃财政有工作，在政策上不符合，我把重点放在宏毅班，心想可以让孩子不享受资助，但希望能够享受优质的教育资源！回顾以往，学校同事的孩子尽管分数上弱点，如果家长申请进宏志班，完全可以满足，只是不享受资助。

基础教育阶段的中学，属校长负责制。新校长享受着全体教职员工与时俱进的膜拜。虽是工作二十多年的老员工，我把我的想法也要在第一时间向校长汇报，并恳请对方能高抬贵手，能够让我的心愿实现。可关键问题是，我总找不见校长，即使有时知道校长进了校门，但总是找不到对方。

校长办公室在行政楼三楼右侧最中间的一间，上了三楼，别说校长办公室死般寂静，就是校长办公室左右的两个副校长办公室也是寂静一片。有时上了三楼，整层都是这里黎明静悄悄。

学校在搞维修，重点是高一和高二年级的教学楼。新校长在教职工大会上多次灌输强调“人要在一线，事要亲自干”的思想。我到高一年级的楼，我再到高二年级的楼，只看到负责总务的副校长和两个总务主任在现场指指点点，却没看到校长的莅临指导。我委婉含蓄地向他们打听校长，有时他们给我回答，刚刚还在这儿；或者说，离开没三分钟，可能到高三楼上检查备考情况了。

赶到高三楼上，我先到高三年级部的办公室里瞧了瞧，看在不在，有时我瞧见了新校长，我只能装作若无其事地与校长东拉西扯，天南海北，心想校长离开以后再汇报自己的情况。有次，聊了一会，我内急，尽管是最快的速度，但返回到高三年级部办公室的时候，新校长又不见了。然后我又一间班主任办公室一间班主任办公室去找。找时还要假装找某位同事问个事或找本资料。迫不得己，就会低下声问一些同事，看没看到新校长。同事有时会说，刚才看到在楼道跟蹲级领导一起检查。有时还会讲，五分钟前我在年级部看到，不过，我刚才还羡慕你与校长相谈甚欢……

两周的时间，我可以说对校长围追堵截，可心里想要吐露的话总是找不到机会来进行。虽说我也请求学校门卫的保安给我第一时间提供校长出入校门的信息，可最终仍然是“知在此山中，云深不知处”。

没有机会与校长面对面地表达心愿，我只能退而求其次，我把自己的问题向管教学的副校长进行沟通。管教学的副校长是一周前才结束为期一年的试用期，对自己的拥有特别谨小慎微。对我打着官腔，说着官话，频频向我表示，他会向校长汇报，但自己最终没有决策权。管教学的副校长不断强调，我的心愿实现起来困难是如何如何大。对于困难有多大，听管教学副校长的表达，就是一句话，去年同事的孩子没有放到宏志班和珍珠班……

对于从事教育的人来说，如果自己的孩子基础一般，而虚伪心膨胀，一意孤行，把孩子放在学习成绩突出的班级，孩子不但进步迟缓，重要的是孩子学习的自信心也会在现实的残酷下受到毁灭性打击！据我后来了解，管教学副校长嘴里反复提的两同事，并没有要求自己的孩子进哪个班，只是希望上课教师的团队和学生的团队能够更好些！

见校长一面颇似见皇帝，我亲身体会到了门难进脸难看事难办。最后，我只能听天由命，孩子按学校对外宣传的政策分到了明珠班，而明珠班的班主任学校安排为郑老师。起初，我也不知道这明珠班的班主任是谁，我也不清楚宏志班和宏毅班的班主任，我还不明白自己今年给高一哪两个班授课。知道郑老师是明珠班的班主任后，谁给明珠班上课我只能靠经验乱猜。不过，孩子同学的家长特别高兴，因为他们的孩子跟我家孩子在一个班级，他们普遍认为，我在学校工作，了解各个任课的老师，孩子在这个明珠班上，那一定是这个班的任课老师最强。叫人哭笑不得是，这种想法还得到了不少人的认同，甚至一传十，十传百，最后社会上有一种说法，讲明珠班的老师是最佳组合，超过了宏志班和宏毅班的师资力量。我听后，只能面带微笑，心里呵呵两声！