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孙家杨恋爱大案的成功处理，是三领导精诚团结的丰硕成果。这也启发了于武刚，在校长室里，他开口说：“现在，在教职工里，有种议论，说我们校长室几个领导不团结。这是很大的曲解。其实，我们只是在工作上有些不同意见，有些争议，但没有任何个人恩怨，没有在个人私利上钩心斗角，这怎么能说不团结呢，我想，应该在教职工会上陈述一下，以正视听。”
齐书记，胡副都简直不相信自己的耳朵，于武刚会主动说这样有利团结大局的话，没多思索，立即说：“很有必要，很有必要。”当即赞成于武刚的提议，并一致决定，在学校开教职工大会时，让于武刚代表校长室，申述校领导一贯来，精诚团结、紧密协作的客观事实。
可是一冷静，于武刚对参与处理孙家杨事件的成就感，忽然淡味了，孙家杨、苏琴是农技校的老师和学生，处理他们，不就是处理负责农技校的自己么，这简直愚蠢地在打自己的耳光，竟还跟着胡乃仁们一起得意！这么一想，心里顿时窝囊起来，觉得非找一些普中的漏子，压压胡乃仁们的得意气焰才对。于是，于武刚突然想到何理伦，听说，他根本当不像班主任，初一（4）班被他当成看牛场，他上课，学生就成放山野猪；他还常常与学生吵嘴打架。这样的人事，也不见胡乃仁怎么处理过，这是必须在校务会上提出来，否则，以为自己什么都不知呢。
感谢于副，提起几乎被遗忘的何理伦，又重新出土，读者才有幸回眸这个学校名人了。
说起何理伦，人们会立马想起，他在教务处的短暂帮忙，想不到的是，他以一当二的工作效率，倒反降低了他一个档次，胡副校长考虑再三，终究没有让何理伦正式上班任职时，没让他去担初三高三毕业班重任，而是让他从初一开始，逐级展示他的全才。于是，何理伦成为初一（4）班的班主任，另任两个班的语文。
何理伦走马上任初一（4）班，还没在班主任上，显示他是个思想家、实践家之前，叫人想不到的是，何理伦竟是一个诗人。
这个发现，归功于白恒老师。
一天傍晚，白恒碗筷还没放下，嘴巴还没抹净，何理伦老师就出现在寝室门口。当初的情景是，他站着，焦黄带黑的脸，像木刻成，不声不响，面相似是僵死的，没有任何表情变化，手向下垂，整个身子一动不动，不太高大的个子，就这样遮住了大半个门框，这样的形象，人们往往会联想到鬼魂现身。亏得天还没大暗，白恒又是个男的，才没被吓个半死。白恒咯噔了一下，回过神来，忙说：“是何老师？您快请进。”
何理伦不慌不忙，慢慢地将一只脚伸进了门槛，虽然，脸没有变换表情，身子毕竟动了起来，证明门口站着的是个活物。白恒招呼他坐下，何理伦没有坐，嘴巴倒开了口，说：“白老师，听人说，你爱好文学，我写了些东西，你给我看看、评评。”说着，从衣兜里掏出一大把纸片，有的似乎是手纸，又黄又糙，有的是小学生作业本的格子纸，有的是日历上、记账簿上撕下来的，背面密密麻麻地写满了字。何理伦说：“这是我写的诗文，写得怎样，白老师给指点指点。”
白恒听得脸上发烧，说：“何老师，你客气了，何谈指点？我不懂写作，让我学习学习倒可以。”
这些仿佛考古发现的纸张，和同样古老的文字，在昏暗的寝室里，一放在眼皮底下，白恒老师的头立即晕起来，但他懂得，对初来的客人应有的礼数，因此，装作极感兴趣的样子，读起来。白恒老师先拣比较明亮的学生作业纸读起。第一首的题目是《赞贫下中农》：
贫下中农干劲大，割稻种田汗水洒。
不怕蚂蟥蚊虫叮，不到天黑不回家。
接下去的一首是写晒谷场妇女的：
晒谷妇女好可爱，两支小辫肩上垂。
一边搂谷一边唱，歌声逐着太阳飞。
满担黄谷挑肩上，仍能健步跑起来。
啊，可爱可爱真可爱，人人见了都赞美。
白恒看下去，全是这类型的诗，体式也差不多，就抬起头，呵呵地笑起来说：“拜读，拜读，何老师，您真行，通俗易懂，好诗啊。业余时间写了这么多诗，看来何老师很勤勉呀。”
受到赞扬，何理伦木刻的脸有点松弛开来，脸上现出哭一样的笑来，说：“那我还有很多诗，我都拿来你看。我也写文章，有许多证书呢。”说着，变戏法似的，从另外的衣袋里，又掏出一大把像前面差不多的纸片。何理伦将几张较为漂亮的红红绿绿的硬纸片，和几个小本子，推到白恒面前，像哭也像笑地说：“我得过不少奖呢。”
白恒一眼瞟见，那些红绿纸本上，果然标示着何理伦莫大的荣誉，傲人的业绩：那是一些聘书和证书，记载着他多次被乡镇、乃至县广播站聘为通讯员，又多次被评为“优秀业余通讯员”。在农村，像他这样年纪，差不多有三分之一的文盲，他获得如此功绩，应该可以彪炳乡史的，何理伦自豪就可以理解。于是白恒赞叹道：“了不得，了不得。”一边赞叹，一边拜读，渐渐地，自己仿佛穿越了一个时代。
白恒快速地翻着这些前朝的纸片，那些文题在他眼前闪过：《李家一窝生了十只小猪》，《贫下中农展开割稻种田比赛》，《斗私批修出干劲 农民热卖战备粮》······白恒翻着，赞叹着：“那些题目实在出得太好了，只看题，里面的内容，早已在脑子了明朗了。”而白恒的眼睛，却是像吹进了一些灰尘，睁开来也难，再这样难受的睁着，去阅读文字，白恒实在没有这样的意志和毅力了，就站起来，说：“何老师，你太有才了，你的诗，你的文章，都写得很好，真的，非常的好，有机会，我继续拜读学习。——不好意思，上夜自修了，我是班主任，要到班级里去，你不是也要去班级吗？我们走吧。”
白恒终于找到了这个机会，走了，没有让眼睛继续留在灰尘里，经受考验。不过，何理伦老师将白恒的赞扬，全盘接受了，觉得自己已成了“了不得”、诗文都写得“非常好”、“太有才”的诗人和作家了，想更加出名的心理，与日俱增。何理伦确也了不得，原来，他“太有才”的诗文还有很多，他必须将这些“非常好”的诗文，推广出去，让更多的人欣赏，当然第一欣赏人的荣耀，何老师还是给了白恒。每天同一个时候，何理伦老师手里都拿着一把这样的出土文物，来叫白恒老师欣赏学习。
一次得宠，已经足够了，二次三次接踵而来，白恒实在无法忍受何理伦过多的信任和荣宠了，可不能呆卵佬吃荸荠，来者不拒啊，于是，也耍了个小花招，当面拒绝不起，还躲得起，不等何理伦到来，他先跑出寝室，不识好歹的躲避何理伦来。不料，何理伦是个实心人，不见真佛，决不放弃烧香，一听白恒家属说，白恒出去了，一时半刻不会回来。何理伦听了却说“不急，我等白老师回来。”说完，不再言语，就站在门口等，白恒的妻子多次叫他到屋子里，他就是不进。时间过去了一个多小时，天渐渐黑了，他还这样直挺挺地站着。一个女人家，黑漆漆的门口，站着这么个不声不响的人，哪有不害怕的？只好出门，统校园的转，将白恒老师找了回来，来接受何理伦老师的信任和荣宠。
白恒一踏进门槛，就向何理伦道歉，就说“不好意思”，就即刻表现如饥如渴阅读、学习之状。但实际上，在这些故纸堆里，只感到自己像钻在水底、气已憋尽的苦痛中。在这时刻，突然间，白恒来了灵感，抬起头，对何理伦说：“何老师，看了你的诗，除了感动、觉得诗写得好之外，我提不出任何具体的意见。实话对你说，诗，我一点都不懂，我对你没半点帮助。你知道吧，政治组的倪文老师，诗歌研究的造诣很深，诗也写得很多，在报刊杂志上发表了不少；他是行家，你去找他，共同探讨，一定会给你很多教益的。”
何理伦疑惑地问：“真的？他比你好？”
白恒说：“我一窍不通，哪能与他比？他是专家，真正的诗人，全校人无人不知，找他，才叫找对路。”
听白恒这般说，何理伦老师木刻般的脸舒展开来，眼珠也仿佛转动了一下。
那倪文老师常常找白恒散步，就在白恒推荐何理伦去找倪文，探讨诗文写作技艺之后的第三天，倪文又来找白恒散步，兴高采烈的，很兴奋，看来情绪不错。一见面，就说：“昨晚，那个何理伦来找我改诗，看来普中还有人尊重我。不是吹牛，学校里还有谁，诗比我写得更好些。”
白恒笑笑说：“学校里谁敢轻视你倪大诗人啊——何理伦来请教你了？真找对了。他的诗写得怎么样呀？”
倪文说：“诗倒写得不怎么样，题材有些老旧，人是很诚恳的。他态度好，有诚心，我就愿意赔点功夫，多看一眼。昨晚给他指点了几首，看他何理伦，很知情，很高兴地回去的。”
白恒说：“是这样啊，有你倪文指点，他的诗定会脱胎换骨的，呵呵。”
倪文正式道：“你不要取笑，我没那么大本事，叫一个人五六十岁的人突飞猛进。我就看他尊重我，就乐意花点功夫，不是吗，人是需要尊重的。”
白恒连说对，转移了话题。
隔了两个晚上，倪文又来找白恒散步，情绪似乎仍然很兴奋，但语调大异于上次，也一见面就来不及的说，可这次是骂娘开始：“这个何理伦，狗PI生的，想不到夜夜来，扰得你不得安生。”
白恒说：“他不是很尊重你的吗，怎怨起他来，不想帮他了？”
倪文抱怨说：“这何理伦不知趣，他写的是什么狗屁诗啊，看一次还能忍受，哪料他的垃圾诗有那么多，天天拿来骚扰我，我哪有那么多闲工夫陪他看这狗屁诗呢。今晚，我怕他再来，就早早跑出来了，这狗PI生的，要我像避恶狗一样躲他！”
白恒呵呵笑了，终于忍不住，将自己与何理伦的经历、感受说出来。倪文听了，一拳打过来，道：“好个白恒，你暗算我啊。”
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何理伦尽管不敏感，但从白恒和倪文的多次躲避里，似乎多少闻出点味儿，找了几次，都没找到倪文老师，何理伦终于停止了送诗求教活动，白恒也没再受到他的信任，白白地断送了再受荣宠的机会。何理伦结束了做诗人的梦，开始了做教育家的实践。
前面说过，何理伦老师做了初一4班的班主任，还任了两个班的语文，为他成就教育家，提供了极有用的实验场所。他这个主任和他为之服务的主人，班上四十八位男女学生的亲密交往，记录着他成就教育家的全过程。
何理伦班上，有个学生叫马风的，大概吃过“五四O六”催生剂，小小年纪，个子特高，比班上同学，统统高过一个头，那些矮个子，更只能藏在他的腋窝下，往48位学生中间一站，谁也不会相信，他是班上的同龄人。于是，无须比试，他自然成了班上的霸王大哥。当然不把全班同学放在眼里，就是何理伦老师，马风也有单一与之争斗、对决的实力。
据说，学校在确定班主任人选时，遇到难题，老师们不愿当班主任，推来推去，班主任老是落实不下来。何理伦却主动请缨，并向校长室保证，一定带出一个“别具一格、生动活泼、全面发展的初一4班”。从不长的实践时间证实，这些特色，在何理伦老师带领下，正在初一4班显现出来。
何理伦“别具一格”最突出处，是悖论带班法。他与学生的关系是不平等的，他的话学生可以不听，但学生的话他必须听，否则，学生们就对他不客气，尤其是那个马风同学。因此，上课时，从不奢望“安静”，他也曾多次用这个词，告诫学生，可是，学生们一致抵制，他只好作罢，任凭课堂成为看牛场，——不确切，应说成为歌舞场。何理伦别具一格的高境界，也再次表现出来，他面对莺歌燕舞的场面，可以如入无人之境，不急不恼，不快不慢，自言自语地将课上完。
除了上课，课堂外的活动，何理伦老师带领的一4班，当然更是别具一格，极其生动活泼的，仅举一次班级活动为例，证实此话不虚。
根据学校的布置，初一4班生产劳动课的任务，是整理操场，将跑道上的杂草除去。何理伦老师在此劳动中，唯一的功绩，是将班上的学生，成功地从教室带到操场。到操场后，何老师还想继续发挥影响力，用锄头示范怎样削草，但何理伦本人尚未料到，有马风同学在，自己话语的有效率，已削减到零。尽管何老师声嘶力竭地喊，但他的叫喊，在汹涌的波涛里，只是投进了一块小木片，见不到任何反应。而马风轻轻的一句话：“我们来场削草比赛，”却得到了全班最热烈地响应。马风手一挥，男同学们立即兴奋的一字排开，手中的锄头像暴雨般落下，削草变成了开地，草和泥土同时被翻了起来。何理伦连忙阻住，但那低微的声音，哪里传得进汹涌而来的钱江潮里去？看看话语无用，何理伦老师即付之行动，他一个箭步冲上去，拉住了马风的锄头柄——此刻的何理伦的头脑，出现了从未有过的清醒，阻止了领头羊，也就阻止了一场开地运动。但何老师这突然的用力，使马风手中的锄头脱把，锄头只差一点，就砍在脚背上。马风吃惊不小，回头一看，何老师夺了自己的锄头！“啊，你干嘛？”这一吼，变成了命令，翻地比赛顷刻停止，参赛者的眼睛，全向吼声方投来。本来，马风满身蒸腾着热气，此刻，一下充满了燃气，窜出来的火星，顿时点燃大火。马风立马变成一只马蜂，旋风般的凶猛向前，一把夺回锄头，不经思索，那把锄头高高举起，就向何老师的脑门顶劈下来。
在马风举起锄头的一刹那，一声惊呼从人群中爆发出来，不知是这一声惊呼产生了能量，架住了那把就要落下的锄头，还是马风的脑子出了偏颇，在锄头就要击中何老师脑门顶、差百分之一秒这刻，锄头转了向，向右一偏，嘭的砸在操场上，扬起一阵泥灰。
何理伦老师被夺回锄头，到嘭的大声响起，他只瞪大眼睛犯愣，脑子里根本不明白已经发生了什么。他哪里知道，在百分之一秒内，自己已失去了一生难逢的、肉做的脑袋和铁打的锄头碰撞、测量出锄头和脑袋孰硬孰软的机会。
事件的发生发展是如此迅猛，同样迅猛的开地运动，在瞬间停住，正达到了自己想达到的目标，何老师可以按自己的意志，对下面的工作做个布置，但何老师没来得及做出任何反应，甚至连嘴唇还没有噏动，马风的第二声吼，又追了过来：“不干了，我们走！”立即哗啦啦一片，大家都拖着锄头，喊叫着，涌回教室，只留下一个何理伦老师，孤零零地站在他的学生翻耕好的土地旁边，等待他去播种。
站了片刻，何老师似乎有点回过神来，觉得最好还是尊重学生的意愿，也回到教室为好。他这样做了，他还没走进教室，就被他的学生们发现，教室内外，立即响起欢呼声，迎接已被斗败了的统帅回来。
何老师本是要照惯例，活动结束，总结一下成果的，但当他走进教室后，才知所有词语，都被谁，从脑子里清洗出去，唯一钻进的念头是：赶快放学。这个愿望倒好像不是奢求，因为，这节劳动课，是在课外活动时间进行的，劳动课结束，也就可放学了，只是他的劳动课有点虎头蛇尾罢了。不过，这不要紧，事实上，不少学生已在准备自动放学，帮助他提前实现愿望了。
眼看着学生三三两两离校，何理伦老师的脑子里，忽然生出了责任心，慌忙地站到讲台上，连连地喊：“值日生不要忘记打扫卫生，今天值日的是······”何老师瞟了一眼卫生值日轮流表，正轮到马风他们一组，心里不免有点畏惧，不知是不是该再提醒一句，将下半句话说完。何老师呆在讲台上，终究没有再说话，却是用眼睛搜寻着马风。万万想不到的，那马风并没再作恶，却将手一摇，对他的手下说：“走，我们先去扫包干区。”
何老师得了大赦似的，暗暗松了口长气，觉得马风这人还不错，第一次感觉到了生活的舒坦。他在教室里，来回踱着步，巴望着马风们打扫完包干区，早点胜利归来，再来清扫教室。
马风他们没带洒水工具，七八把扫帚，很快在包干区范围内，制造了弥天大雾，之后，马风们发现，他们带的垃圾畚斗，根本没用，正确地说，不需用，包干区边，有一条排水沟，于是，水沟即刻代替了畚斗，畚走了全部垃圾，只等哪一天，再让大雨来转运。马风呢，用扫帚顶起垃圾畚斗，像帽子一样高高举在头顶，口里乱唱着，带着他的扫帚部队，雄赳赳地向教室开来。
离教室门口，还有三五步路，且马风的身子与门口不是正对，而是构成一百二十度的夹角，这时，马风突发奇思妙想，想实验一下自己的投掷准确能力。于是，他取下在扫帚上当帽子戴的垃圾畚斗，对着教室门口，用力地摔了过去。非常精准，畚斗悬空的穿过门框，径直向教室纵深飞去，垃圾畚斗撞在黑板的右上角，嘭的又反弹出去······
事有凑巧，何理伦老师听到外面热闹声，知道自己的子弟兵回来，想出去迎接，正穿过讲台，那反弹出来的垃圾畚斗，刚好掉在他身上，并且恰到好处的盖住了头。何老师本能的挣扎起来。与此同时，马风和他的扫帚部队，正开进教室，见此情状，这是做眼睛始，从没看到过的乐事，禁不住爆发出一阵狂笑，有两个竟笑挫了气，索性在地上打滚。
何理伦老师的本能挣扎见效，在他双手的乱扯乱划里，垃圾畚斗终于被他打落下去，掉在一张学生桌上。遇上这种情况，即使性子全世界最好的何老师，也不免生出气来。怎么说呢，说“何老师气得脸发黑”？正确，也不正确，大家知道，他的脸本来就像非洲人，再加上畚斗上的垃圾灰尘，又在脸上沾了不少，这样的脸，很难看出表情的变化。不过，何老师确实有超越平时温和的言行反应，何老师知道这必定是马风所为，他抓住差点儿碰满怀的马风，冷冷地说：“把畚斗捡起来，放好！”
马风猝不及防，被何老师抓住双肩，一定神，见抓他的是何老师，立即鄙夷地说：“你干么？放开手！”只轻轻一用力，两个肩就从何理伦老师的控制下解放出来，转身就走。这时，何理伦老师凭空生出许多勇气和力气来，心里想，难道吃了五十多年饭的男子汉，竟斗不过一个高个子的娃娃？就决计要与马风较量一番，定个胜负。于是奋力向前，又抓住了马风的手，死死的往回拉，说：“把畚斗放好，把教室扫好。”
马风挣了几下，因何老师用力集中，两手抓他一只手，马风竟没挣脱，这是很丢面子的事，一个后生哥，难不成怕你一个老头？马风不挣，反而回身迎了上来，另一只空着的手，一把夹着何老师的脖子，用力向下摔的同时，伸出一只脚，在何理伦老师像鸟腿一样粗的脚腕上一拌，这个摔跤动作十分有效，尽管何老师自以为吃了五十多年饭，力大无穷，原来不堪一击，他倒下的身体，把地面撞得蓬蓬发声，尘埃四起之后，很快就寂然无声。
学生赶紧围拢来，却又不由自主地倒退开去，因为他们看到的何老师，有些怕人：只见何老师闭着眼睛，半个身子搁在讲台上，半个身子在讲台下的地面上，有坡度的躺着，一动不动，只是手在微微抖动。学生们不清楚，那蓬的响声，是何老师的屁股撞击地面发出的，还是头部撞击地面发出的，如是后者，那何老师闭着眼，就说明危险了。学生们慌了神，哇哇乱叫，不知怎么办好，就是天不怕，地不怕的马风，也怕起来，哆哆嗦嗦地蹲下身子，双手托住下巴，为自己闯下的大祸，后怕发呆起来。
有个女同学大声喊：“赶快把何老师扶起来呀！”
那些昏了头的学生仿佛清醒过来，又重新围上来，手忙脚乱地来扶何老师。不料，还没触摸着身体，何理伦老师的手，动起来，并且举到半腰，摇了摇，说起话来，说了句学生不懂的、非常有法律意义的话：“别动，保护现场，去叫领导来。”
但学生不解，有人还是要扶何老师起来。何老师的眼睛虽还闭着，似乎没力气睁开，语气显然增强了，又重复了一句：“听到没有，保持现场，赶快去叫领导！”
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校长室的几个头儿都赶了来，身后还跟着一群老师，大概是报讯的学生说得太唬人了，惊动了一大片人。现场保护得很好，何老师仍这么平静的躺着，老师们七手八脚地将何理伦扶起，才将现场破坏。老师们把他扶坐到一条学生凳上，何理伦有气无力地说：“校长，你们看到了，是马风将我摔倒的，我没事，马风交给你们处理了。老师们，谢谢了，谢谢你们为我伸张正义。”说着，就弯下腰去，不再说话，任凭领导、老师千般询问，身体是不是不舒服？要不要去看看医生？他一概不答，头也不抬起来。问得时间实在多了，才伸出一只手，划桨似的划了两下，示意他们都走。
何理伦老师就这样，在阒无一人的教室里足足坐了半小时。说实在的，他浑身都在疼痛。想想看，这么一个羸弱的身体，被使劲地摔在石硬的水泥地上，何况，隆起的讲台水泥边沿，像刀棱一般锋利，他的身体就被摔搁在刀棱上面，不伤筋动骨才怪呢。因此，现在的腰根本无法直起来，腿脚也火辣辣的痛，直觉得有口难言苦。他用双手撑住桌面，慢慢地直起腰来，虽然钻心的疼，但终究感觉到腰还没有断，心宽了不少，就自己小心地抚摸着腰腿，顿觉心身疼痛都缓解了许多。
何理伦老师挣扎了一番，慢慢地站了起来，环顾教室，到处乱七八糟的，大概因为刚才开战场的缘故，所有课桌椅、扫帚畚斗，都像他的心一样乱。当时，何理伦只想清静一会，是他自己叫他们走人的，老师们走的时候，看见还有些学生，站着发呆，都招呼他们回去，值日生也走光了。
何老师想，明天，总不能这样让学生们上课吧。于是忍着浑身的疼痛，开始值日生的工作。他先将课桌椅拉直、摆放整齐；又把扫帚畚斗放到原来固定的位置；接下来，打扫起教室地面来。这都是极简单的事情，可今天，何理伦老师做起来，都特别费劲，整个值日工作完成，已足足花去了他一小时，才摇摇晃晃的离开教室。
回到寝室，他就躺下了。此后，他的搭档老师证实，两天不见何老师了。据说，何理伦连续两天，都与床笫为伴，呻吟是他唯一的佐餐——那是说，何老师一直没起床，连水都没喝一口，岂不饿死了？具体细节，不明，没有深考。不过，第三天，何老师来上班，腿仍有点拐，是千真万确的，人也变形得很，他本瘦，可今见之，只成一具僵尸骨架了。
同事见了，担心地问：“何老师，你行吗？休息几天吧。”
何理伦仍是那副木刻般的表情，没显任何感情色彩，不见欢乐，也没有悲哀，淡淡地说：“我行，我很好。”说着，挟起教本，一拐一拐地向教室走去。
何理伦的事，就这样过去了，何理伦也不问校长室对马风如何处理，也不闻他人如何议论，就当什么事也没发生过；何理伦老师也没表现出急躁、或不耐烦的情绪，心态一样平和，工作热情更高。这举动，换来了自己相安无事，心身都很快平复了。更令同事惊讶的是，初一4班突然安静起来，何老师一拐一拐地走上讲台，仍是那副没有激情、平淡无奇的讲课腔调，却似乎得到以前从没有的理解和尊重，近来，看牛场、歌舞厅似的课堂不现了，马风也很循规蹈矩，不再与何理伦老师唱对台戏。这样的结果，何理伦老师本人，也始料不及，很感意外。
倒是校长室里，因为何理伦的事，起了多次争执，现在，又一次争执正在兴起，争吵声不断从校长室向外扩播。
于武刚、胡乃仁，两人似乎都很生气，表情都很难看，齐书记不断地劝解、阻止，作用似乎不大，吵嘴的声音倒不小。于武刚说：“老胡，你拍桌子也没用，你在敷衍，在塞责，这是事实。教学是学校最重要的工作，哪里有这么好负责的？你把何理伦老师这样的人，安排在教学第一线，担任班主任这样重要的工作，不是把学校教学当儿戏么？”
只要占了上风，于武刚的口吃之病就自然消失，说话就相当流利，语言就更有条理，也更具攻击力，被攻击者当然只有招架无功，反击乏力了。此时的胡乃仁，正处在危急之中。胡乃仁满脸通红，实在不想再与于武刚说话，又不能不说，一只手不断地抓挠着光秃秃的头，说：“于副哎，你这样的话我听多了，我是能力不够，你能力强，就多担些责任，可你在农技校问题上担了多少责任？还不是推来推去推责任，就是啰啰嗦嗦怪别人？你能，也只能了张嘴巴，工作上，你干了几件显能的事，你自己说说看？何理伦······”
于武刚大怒，忍无可忍，气哄哄地打断胡乃仁继续说下去，“那你，你你，哪件事做好了，做一件，砸、砸一件，做得越、越多，对学校带、带来的危害就越、越、越大，你神气什么？”
胡乃仁说：“你别急，让我把话说完。何理伦老师能力可能不强，当班主任不合适，可当时没人愿意当班主任，他主动要求当，我们不能挫伤他积极性？工作起来才发现，他工作方法有问题，我们也不能就此，在学期半途将他撤换吧？何况，哪个人能在工作中一点差错都不出？即使何老师真的不行，这么大年纪了，刚落入政策回来，总不能够停止他的工作，重新将他赶回去吧？现在是共产党天下，讲人性，讲人道，总不至于眼睁睁的看他饿死，你于武刚忍心这么做么？”
于武刚似乎忽然找到了战胜胡乃仁的感觉，说：“你这话太没水准，简直是、是、是屁话！学校是教书育人的地方，不是养老院，不是收容所；我们讲人性，不能不讲原则，一个老师无能，没教书育人的本、本领，不称职，不负责任，就是误人子弟；如对这样的老师迁、迁就，讲人性，就是对学生不讲人道，就是对学生的祸害和残忍，就是对整个教育的不负责任。你胡副当了这么多年的干部，连这点道理都、都不懂吗？”
这一军，将得确实厉害，胡乃仁张着口说不出话来，于是，于副继续教训道：“因此说，学校的领导担子是很、很重的，他不只是能做排课上课这一些事务性表面工作，教书育人不仅针对学生，也要培育老师，使他们业务上、思想上、道德品质上，都要不断的提高，这才是更重要的。如果做领导，只是做和稀泥，老师管不好班级，上不好课，搞不好师生关系，甚至打、打学生，使得家长到学校来闹事······种种事情出来了，做领导的，对当事者老师，不严肃批评处理，反而去讲好话奉、奉承他。这样做，人性是有了，原则没了，教育质量也没了，这样做，对学生、对老师本人、对学校教育，都是危害，这样的领导，是不是能说合格的、应该受到肯、肯定赞扬呢？”
胡乃仁已经面红耳赤，好多话都被堵在肚子里，变成了火气，把全身的皮肤都烧红了，话，他噎进肚里去了，发着烫的手，却情不自禁，发起火来，一扬手，将正握着的一册什么书摔了出去，说：“齐书记，你也在，在于副的眼里，我一钱不值，一无是处，还是个罪人。我确实是个不合格的干部，我无能，我就辞职，一切由于副能人来负责，学校就好了，就会成县标兵、省标兵了。让我到教导处刻刻写写，总还可以吧，办公室也给我调一下。”说着，真的掏出校长室的门钥匙，放到齐书记的办公桌上。
齐书记急了：“老胡，你这是干什么，开玩笑啊？你干得好好的，全校师生有目共睹，我也从来没有否定过你；于副有意见，也要允许他说，但他的个人看法，并不代表组织，你怎能由此撂担子，这不是向我使压力吗？你于武刚也真是，说话要注意分寸，哪能这样没轻没重地说话，打击同事的积极性呢？你刚刚说过，我们校长室是团结的，怎又说那么多不利团结的话来？这事到此为止，同事、特别是领导之间，工作上要互相支持，不能心存芥蒂，带着私心和不良情绪，互找漏子，——我再说一次，此事不要再争了，到此为止，我们领导内部，老是牙齿血争出的争，是自打巴掌，会让老师们瞧不起。”
于武刚听了，深不以为然，说：“齐书记，话可不、不能这么说，我对胡副提意见，全是工作上的事。工作上有不同意见，提出来争论，在争论中，求得统一，这才有利于工作，也才叫真正的团结。如果将不同的意见只存在心里，不声不响，工作起来就会步调不一致，这不叫团、团结，只会贻、贻害工作，齐书记，你说对不对？”
齐良辉书记很不耐烦，说：“你好省了，嘴巴绕来绕去的小聪明不要耍了，你们这么多次争吵，争来争去，几次争出个统一意见了？我奉劝你，奉劝你们，再不要动不动就吵，踏踏实实做好自己的本职工作，才是最要紧的，图口舌之快，真会影响学校工作的。——听说何理伦老师伤得不轻，你们，老胡，你去看望他一下。”
胡乃仁说：“他已经上班了，叫他再休息几天，他不肯。何理伦老师人尽管笨，工作态度真没可挑剔，我们不能抹杀这点。齐书记，很出意料，现在，初一4班纪律也变好了，可见，何理伦带班还是有一套的。”
于武刚低着头，也不看人，自言自语地说：“现在，我们学校是好坏不分了，如果何理伦老师也不错，那全校没有什么可批评的人了，我们可以高枕无忧了。不过我还要奉劝，到时，出事了，不要又叫苦不迭。”
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何理伦本人，当然不清楚，校长室因为自己，起了争执，也不明白，那次摔跤事件之后，班级的纪律会好起来。每当他摇摇晃晃的走上讲台，内心里升腾起一种恐惧感，课堂上，如果学生再热情高涨，他绝对弹压不住；马风再来与自己对持，那他一定一碰就倒，哪能再是马风的对手？何理伦老师上课，本来就很少目光正对学生，从来是自己低着头，对着教本、备课本自言自语，除了到黑板上写几个字，一是一，二是二，读完了，也就教完了，很少直起腰，理直气壮的借题发挥，或微言大义，深挖广掘词义和主题思想的。今天当然也不例外，一边讲课，一边心存疑惑：为何教室里声音小了？禁不住偷偷的抬起头，向教室溜了一眼，只见学生们的眼睛，全都带着惶恐，怔怔地看着他。何理伦老师惊诧不已，实在不明白个中的原因。放学后，回到寝室里，躺在床上，反复思考，才似乎忽然明白了一个道理，古语有言，“哀兵必胜”，这确实是至理名言，自己这副残兵败将的模样，学生们生怕他讲着讲着，突然倒下······对，对，肯定是这样，他的“哀兵”相，镇住了这些强兵猛将。
事实证明，他的推断是完全正确的。过了不多日子，何理伦老师身体恢复正常，课堂也慢慢地热闹起来，不久，教室也恢复到看牛场、歌舞厅的娱乐水准；何老师又有了很多唱对台戏的学生。
当时，学校提倡学生争做好人好事，各班要上报做好人好事的计划。这个计划表，一般都是各班班干部商量定下来，让班主任过目就行。初一4班班长，拿着空白表，来找何老师，说：“做什么好事，班委定不下来，要么就去操场拔杂草吧，只是这操场太大了，怕做不了。”何老师说：“这事好，做好事么，能做多少就多少，不强求的。”在他们一4班教室旁边，和学生宿舍、教师生活区，有两个大厕所，说话间，何理伦老师仿佛闻到一股刺鼻的异味，就说：“再加条整洁学校厕所吧。”班长说：“这不行，太臭，我们不愿干，何况，厕所不是包干区，专门有班级在管的吗？”何老师说：“确是包干区，但包干的班级都一扫地面就了事，不冲洗，不擦座马，实在脏得很，这有关千余师生的健康，别人不做，我们把它管起来。”何老师不管班长同意不同意，自己填上表，报给了学校。
果然，班长把何老师做好事的内容，透露给同学们，他们都反对，何老师公开了此事，并做学生的思想工作，也没用，班委们的决定是：“我们坚决不去做，要做，何老师自己去。”其实，何老师填表时，就有这个意思，你们不做，我做。
接下来，这个“整洁厕所”的好事，顺理成章，就成了何理伦老师的专利，并且一日也不再间断。有人疑惑，何老师何以对做此好事这样专注？是不是患了洁癖症？其实不然，他的出发点极其简单，他对这两个厕所，有太深刻的切身感受。那个学生厕所，因离自己班级太近，何老师天天经受异味的刺激，他想改善一下这样的环境，于是就有了“整洁厕所”的想法，并即付行动，做了不少方式的尝试，效果不太明显。比如，厕所四面有窗无门，何老师在窗户上钉上塑料薄膜，以阻止臭气对流，涌进教室，可这样的结果，厕所里面更臭气难挡，人进去，几乎被熏死。何老师又改用喷洒各种药水，以减轻异味，阻止苍蝇蚊子肆孽。但那药水的味也不好闻，遭来咒骂很不少。因此，何老师改为天天数次冲尿槽、地面，效果似乎更好些，只是工作量实在大，亏得厕所附近有口小塘，多少减轻了何老师的体力消耗。
教师宿舍的厕所“整洁”，就稍微麻烦些，何老师的整洁工作更为细致，更为花心思，也更为有吸引力。在日积月累的“整洁”中，竟迷上了它，有点上瘾，就像吸鸦片一样。这样的说法，似乎不可置信，但事实如此。
当然，这“上瘾”，需要有个过程。何老师执着地清洁厕所，并乐此不疲，出发点先是为自己，接着为别人，清洁着，清洁着，就爱上了，并且离不开它了。何理伦也天天光顾这个厕所。大家知道，那个时代的厕所很简洁，男女之间的“洗手间”不一定要用墙隔开，这个厕所就这样，用一人多高的木板，隔在这厕所中间，作隔墙， 遂成左右男女厕所，而半墙上面的空间仍为一体，大概便于两边差不多的气味，互相流通，以求男女方两边，臭味相投。大解处座马的设计，更简洁、科学、流畅。在左右连通地面，挖一个大大的粪坑，用木板在坑上方，钉建一个框型，再在木框两边，间隔一米左右，锯出一个圆形的洞，是为屁股享用的。为文明起见，在两排圆洞中间，也有一米多高的木板隔墙。此种厕所，和它的功用，作家余华先生曾有生动描写，说某父子都有把头倒吊下去，偷看女人屁股的癖好，结果遭受了粪淹的悲剧。普中的厕所比余华先生写的，要稍复杂些，也就是说，稍文明点，即使癖好如前父子哉，头再倒吊深入一些，看到女人的屁股仍有些困难，因为男女厕所之间，毕竟有点距离、还有个角度问题，除非你蹲到粪坑里去，呵呵。
何理伦老师绝不会倒吊到那些圆洞里去，但长期的为之清洁，产生了许多联想，影响睡眠是有的。
何理伦老师有个习惯，每次大解都在晚上睡觉前。光着屁股方便，冬天除了冷一点，还能忍受，夏天就有点麻烦了，光屁股一上座马，蚊子从四面八方赶来，专往光腚上凑热闹，惊得你不知拉便好，还是拍屁股好，恨不得即刻拉起裤子就跑。何理伦老师这样的苦头，吃了不少次，除了屁股一下子布满了伤疤以外，在昏暗里，手忙脚乱之中，手和衣裤，常常从座马上沾来令人恶心的脏东西。这激起何老师坚决要把厕所“整洁”好的强烈雄心。当然，何理伦老师首先想到的，是如何改善自己的就厕环境，使自己的屁股不受折磨 。何老师调动起全部脑细胞，开始了前无古人的创新运动。经过多次的实践和演练，一项有效防止蚊子向屁股进攻的发明，诞生了。说起来，这个发明的工具很简单，看起来，谁都能做，可别人就是发明不了。何理伦老师买来了一根粗铅丝，下半截螺旋形折弯成圆盘状，上半截与圆盘垂直向上，在顶端弯成一个勾。这么一个简单的装置，有何奥妙？请你们欣赏何老师的操作。
何老师买好蚊香，这是他发明的重要内容之一。何老师要出恭了，夏天，无论怎样，必须先完成自己的发明程序，即使肚里的脏物，急不可耐的想钻出来，玷污裤子，也在所不顾。他先将蚊香点燃，放在那个发明装置上，才急急地向厕所赶去。进得厕所，不先解裤，却是将发明装置、连同自己的一只手，伸进座马的圆洞，在粪坑的空间里，来来回回的转圈，然后，将蚊子的死敌，——那个铅丝架子，挂在座马圆孔的边缘上，才急匆匆解裤光腚坐到座马上。
发明见奇效，何老师安然地光着屁股，那惊人的感觉，再也没有在自己的屁股上发生，只感受排泄的畅快，何理伦顿时情绪大振，禁不住口吟小曲，全不顾蚊虫正在痛苦地四处逃命。
何理伦老师是绝不保守的，当偶听到别人说起蚊害之苦，何理伦立即向人推介自己的防蚊发明。听者都肃然起敬，赞扬他独具智慧；还有人劝他去申请国家发明专利。但何理伦发现，老师们对他的发明慷慨赞美，热情建言，而真正仿照启用发明的，几乎没有。何理伦对自己的心血，没能推广开来，共享发明成果，深感遗憾，当然，他自己，极不会轻易放弃。
何理伦老师终究感到，独乐乐，不是真乐，只有与人分享，才会产生真正的快乐。驱蚊发明既不为人接受，他觉得自己有能力，再创同乐的场景。前面已经说过，这厕所座马，长年累月，积累灰尘脏物，从没人来清洗过，何理伦本人的衣裤，就曾数次遭受玷污。他就是要在这清洗厕所里，给自己和他人，创造清洁的快乐。
何理伦老师认准要做的事，就必持之以恒，无半途而废的可能。何老师的新创举，就选在每天晚上，出恭之后。创举的工具很简单，一桶水，一块抹布而已。他依个擦洗每个座马的圆孔，每个擦两次，先是用带水抹布拭擦，接着，拧干抹布，再细擦一遍。如是再三，风雨无阻，成为何理伦铁定的任务。老师们一方面享受何老师给予他们屁股的舒适，一方面议论说：“那个何理伦，天天提着水桶擦座马，是不是患神经了？”“他哪里今天才患啊，他的神经病是有历史渊源的。”“那倒是，被学生摔倒了，不肯起来，要保护现场呢。”“ 听说，他还连花絮洗被，真神经病到经典了。” 呵呵······哈哈······
如果别人的言辞能影响他的行动，那就不是何理伦了。他自费买的抹布用破了三块，水桶也更换了一个，执着地为男同胞服务。擦着，洗着，他忽然想起，隔壁的女厕，是不是同样脏，也需要擦洗呀。可何理伦一时又觉不妥，男的怎可到女厕所里去？很快，他释然了：这又怎的，只是搞卫生么，何况，晚上厕所里没人。果然，何理伦把创举扩大到隔壁，去女厕擦了几次，并没碰见过人。事实上，夜自修结束，学生就寝了，还有哪个女的，会到幽暗偏僻的地方来如厕？
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女厕所里接有一盏电灯，虽然昏黄，却给何老师带来很大的便利，不但能看清座马上他该擦洗的，也能约略看到下面的赃物。一次，他正专注于上，不经意间，透过圆孔，看到下面红红的一片，一惊，这是什么？再看一眼，分明是一摊血！他大惊，慌慌乱乱的跑出来，心想，这里发生什么啦？
何理伦回到寝室，惊魂未定，这个晚上，竟少有的睡不着了。厕所里怎会有血？哪个人受伤了？那也不会流血在厕所，应该到校医务室去；如果病了，突然拉血或吐血，那此人病很重了，可近来好像没听到过，谁病重？这事很蹊跷，要不要报告校长室？或许我看错了，那根本不是血，明天再去看一下，看清楚，查证仔细，正确无误再说。
第二天晚上，好不容易等到人静。虽何理伦自感无所畏惧，但毕竟心中有事，走进女厕所，心跳还是加速。他直奔那个观察点，立即进入到查明真相的行动中。这次他不是随意的一看，而是弯下腰，低下头，细细地反复地看，那红红的还在，不是血，还有什么？
合该要发生点故事，何理伦老师正在查疑破案，这时，有个女教师，不知是不是吃坏了肚子，反正肚子翻江倒海起来，无论如何耐不住了，就心急火燎地向厕所跑来。一跑进厕所，差点与一个正猫着腰的男人撞上。
请体谅我们这位女教师的惊恐吧，她发出一声歇斯底里惨叫，就要吓晕过去的当儿，她的意志和本能，支撑她勉强跑出厕所，她跌跌撞撞，边哭边喊······后来，有小道消息透露，那晚，在逃跑的路上，那女教师尿了裤子，并尿得不成体统，尿和粪便稀泥在一起，自己也不堪入目的那种情状。
第二天，何理伦被请进了校长室。何理伦明白个中的因由，因此显得不慌不忙，也没接受几个领导先期送来的免费客套话，他自己拉过一条凳子坐下，说：“领导，我听着呢，你们有何教导？”
齐良辉书记先表扬说：“何老师，你主动为学校清洁厕所，很好，这种精神值得肯定······”
齐书记听见于武刚连续的哼哼声，而且比平时响得多，拉得长，知道他又不满了，不免停顿了一下，思想下一句该怎么说。齐书记决定停止表扬，就稍稍靠近谈话的主题，说：“何老师，昨晚你搞卫生······你也到女厕所去了······”齐书记一时不知怎么说话，直露说，怕刺激伤人，不明说，又怕对方不明领导的意图，达不到教育的目的，因此，竟吞吞吐吐起来。
不料，何理伦老师十分爽气，立即接上说：“是的，我去了，天天去擦洗的；都在每晚九点半以后，没人来用厕的，昨晚是个意外······”
齐书记赶紧说：“昨晚是怎回事？请你给我们说说清楚。”
何理伦觉得没有什么可隐瞒的，就直口说：“也没什么。昨晚我心里有疑惑，想去看看清楚，不料一个女老师闯了进来，我现在不知道她是谁，有点不好意思。”
几个领导听到此节，都大为吃惊，“你不是去擦座马，而是去看······看什么？你这是什么意思？”
何理伦忽然站起来，显得有些神秘地放低声音说：“各位领导在，我在女厕所发现一个重要线索，里面有很大一摊血，学校肯定发生了重大事件，你们应该查一查······”
何理伦没说完话，胡乃仁呵呵大笑起来，齐书记也忍不住跟着笑，连历来严肃有加的于武刚，那脸上的深坑，也有笑意荡漾出来。
谈话无法继续下去，齐书记不着边际地鼓励了何理伦一会，又提了些牵来扯去的要求，就让何理伦走了。没等何理伦迈出门口，于武刚连连说：“白痴，白痴，这种人如何当老师！”
胡乃仁说：“于副，话真不能这样说，我到觉得，何理伦老师可怜呢。我们都是过来人，那个时代，要是你我没有老婆，说不定与何理伦一样，什么也不知，不懂，怎就说他白痴了呢？”
齐良辉书记也说：“对么，何理伦老师五十多岁了，女人的味都没闻到过，再加他个性封闭，很少与人交际，有关女人生理的知识更少，无怪乎显得这么无知，我们除了同情外，真的无法指责他。”
于武刚当然绝不赞成齐、胡两人的说法，他说：“你们这样说，都很没原则性，何理伦老师不合时宜的到女厕所去，肯定不对，是否心怀不轨，这我们暂且不说，连对女性最基本的生理现象，也闹出这样的笑话，这能怪时代么？像他这般年纪、也单身的人，千千万万，会找得出第二人，无知到这种可笑地步？”
齐良辉说：“这事不说了，不要又为此无谓的争论。老胡，这次，没有向何理伦老师说明白他心中的疑惑，你找个机会，给何理伦补补课，避免他再生疑惑，闹出事端。”胡乃仁连连答应，说立即单独去找何理伦谈谈。
何理伦老师回到自己的寝室，心里仍迷惑不解，对自己严肃提出的问题，领导为何嘻嘻哈哈，不予回答？他们的葫芦里究竟卖什么药？看来，这个晚上，他只能躺着数椽了。正疑惑间，胡乃仁副校长敲门进来，他仍笑嘻嘻的，却反客为主，拉何理伦老师坐下。这下，胡副不再转弯抹角，羞羞答答了，就直接从女人的初潮开始，说到每月的来潮，再说这月信与生育的关系，将女人的生理特征一一介绍清楚。何理伦听了，惊讶不已。
胡副走后，何理伦兴奋之情，无法停下来，今晚是更没法入睡了。他躺在床上，脑子里反反复复的出现那摊血。他忽然对自己生出气来，年过五十，连女人的衣角也没摸到过，这一生，是不是太冤、太失败了？过去从没去想过男女之事，今晚，却是分外的强烈，他终于懂得，没有女人在身边的男人，是不完整的，不完整、不完整······他翻翻覆覆，直至黎明，才眯起眼睛。
······迷迷糊糊的，仿佛是自己，又仿佛不是自己，他变成了一个女人，他也来潮了，那殷红的，流得满床皆是。他正害怕着，走进一个人来，不辨其男女，上床来，就抱住他亲热。他忽然感觉到，自己是一个男人，他抱着的是一个窈窕淑女，并且仿佛有点面熟，好像是楼上的吴筠老师······他第一次体验到男女之欢，过瘾，过瘾，真过瘾！玩到激情勃发时，不知是痛苦，还是快乐，他禁不住呵呵，呵呵大叫起来。
这时，天已经大亮，何理伦惊心动魄的喊叫，把隔壁的老师吓傻了，赶紧去报告领导：看情状，何理伦老师出事了！
胡乃仁副校长火速赶来，还没敲门，门却开了，何理伦搓着眼，朦朦胧胧的站在门口。胡副问：“你没事吧？”
何理伦说：“我有什么事?”
胡乃仁说：“那你刚才怎么大喊大叫干嘛，把你的邻舍隔壁都吓慌了？”
何理伦懵懵懂懂地说：“我没有啊，何时喊叫了？刚才，我做了个梦，怪梦、好梦。嘿嘿。”
胡乃仁第一次看到，何理伦的嘴角仿佛有点笑意，说：“何老师，你喊得那么响，把别人吓着了，自己不知道？是春秋大梦啊，好好，呵呵。”看看确实没事，返身就走了。
何理伦老师因为思虑过度，精神日益萎靡，脑壳里一团浆糊，稀里糊涂的，渐渐分不出现实与梦境的区别，好像完全混合起来，现实就是梦，梦就是现实，那梦中的美妙，时时刻刻缠绕着他，使他无法自拔。他走路，上课，也时时幻入梦中的情景；白天，他百般注意，巴望着那晚的女人，突然出现在自己面前；晚上睡觉，又幻想着那情景再现······可是，渐渐地，那梦境离自己越来越远，印象越来越糊涂，他行事，日见恍恍惚惚，再无条理。旁人见之，都议论说，“这何理伦真有病了。”
后来，何理伦在别人的议论中得知，那晚厕所相撞，吓尿裤子的，是吴筠老师。他又想起，那晚与自己寻欢的，与吴筠极其相像，何理伦猛然醒悟了，这是上天在暗示，无论是现实生活中，还是在睡梦里，都让自己与吴筠老师连接起来，这就是说，他们俩，注定将发生不同寻常的故事么？对，对，肯定是这样。
何理伦发现，生活、工作、学习，无论哪方面，确实都在证明着，他的想法是真实的。某天早晨，吴筠老师在自己寝室前的晾竿上，晾好新洗的衣裤，何理伦老师正好出门，到教室里去，上面衣裤上冰冷的水珠，淋漓下来，正好滴进他的头颈里。他一惊，抬头看，吴筠粉红色的裤衩子，正好悬在他的头顶，他仰着的头，再也低不下了，一阵狂跳，从心底向全身发散开来，他几乎酥软了，无法站立，赶紧回到寝室，坐下喘息，免得那颗心跑出身体。何理伦越想越喜欢，是了，是了，幸运正不可遏制的向他迎面扑来。不是吗，一早就用水滴来牵线搭桥，连接的是他与吴筠的内裤；吴筠就住在上面，她天天、晚晚在自己头上拉屎撒尿；还有——对，他每天去上班，都看见她坐在他的办公椅上；并且，她是自己的随班老师······看来，一切都是注定的，原来，自己与吴筠连得那么紧，走得那么近！这个发现，使何理伦心花怒放了。
何理伦侯自己的心平静下来，胸怀甜情蜜意，悠悠然的向教室走去，还没进办公室，看见吴筠果然又坐在他的办公椅上，他差点叫出声来。
那吴筠老师是个年轻漂亮的姑娘，真还没有对象，而且确是初一4班的随班老师，担任两班的英语课。英语课一般都排在上午第一节，因此总来得比较早，而何理伦的办公桌离门口最近，一进来，见何理伦的座椅空着，就坐一会，等着上课，这种情况是常有的。今天，她刚坐下不久，见何理伦进来，就站了起来，向外走去，她万万不会想到，一场奇缘，在何理伦心中孕育，硬是要与她联系起来。
何理伦愣愣地看着吴筠走远，自己却是站着，长久地没有坐下。同室的老师有些疑惑，问：“何老师，你怎老站着，不坐下？”
何理伦说：“我不坐，过会儿，吴筠老师来，要让她坐的，椅子我坐着，她就不进来了。”
有老师逗趣说：“吴筠上课去了，不来了，就来，与你坐不坐有何关系？不坐你的椅子，旁边空着的还多着呢。”
何理伦也不看他们，说：“难道你们真的没有发现？吴筠只坐我的椅子，你的椅子，她来坐过？还有，她为何住在我楼上，不住到你楼上？裤头天天挂在我头上，为何不挂到你头上？”
老师们明白过来，一起起哄：“原来这样啊，吴筠老师看相你了，你交桃花运了！呵呵，哈哈·····”
老师们暗地里说：“这个何理伦的病，越来越重了，看来，应该送到中爱、或者兰亭去。”
