网站用户
寒假如期而至，休息在家，韩冰很是放松，悠闲。不知不觉时间就到了农历的腊月二十三。
腊月二十三又称小年夜，是中国传统文化中祭灶、扫尘、吃灶糖的日子。民谣中“二十三，糖瓜粘”指的即是每年腊月二十三或二十四日的祭灶神，有所谓“官三民四船家五”或“官三民四僧道五”的说法，也就是官府在腊月二十三日，一般民家在二十四日，水上人家或寺庙、道观则在二十五日举行祭灶。后逐渐演化为“二十三，过小年”的说法。
这日早饭后，韩冰突然兴致想练习一下书法，于是拿起自己心爱的那只毛笔，抽出几张前段时间积攒的报纸，铺在桌子上开始练习。
写毛笔字，还要从他小时候上学说起。河西走廊要塞，自古文风盛行，文脉厚重。
前有汉霍去病驱逐匈奴，策马此地，带来了西汉文明。后有东汉班固出使西域，东汉末年马腾、马超的西凉文化，以及五代十国。
自古以来处于丝绸之路咽喉要道，尚武崇文的风气很是浓厚。在地图上狭长，荒凉之地，却承载了中华民族几千年的兴旺盛衰，朝代更替。
小学属于90年代初，虽说改革开放的政策给国家带来了翻天覆地之变化，但山区交通不便，资源匮乏，故发展不力，贫困至极。在这种情况下，山区办学条件甚是简陋，但仍不忘传统文化之教育。
小学三年级开始，学校就给孩子们开了毛笔字课，这门功课分为两个小课，大楷书法、小楷书法。所谓大楷课是指用毛笔书写的较大的楷体字。语出元郑杓《衍极·学书次第之图》：“大楷：《中兴颂》、《东方朔碑》、《万安桥记》。”是相对于中楷、小楷而言。大楷在后来常用于书法的入门练习。
小楷即楷体小字。创始于三国魏时的钟繇。经典小楷代表作有：钟繇《宣示表》、《荐季直表》；王羲之《黄庭经》、《乐毅论》；王献之《洛神赋十三行》等。
一般说来，写小字与写大字是大不相同的，其原则上是：写大字要紧密无间，而写小字必要使其宽绰有余。也就是说：写大字要能做到小字似的精密；而写小字要能做到大字似的舒朗，故古人所谓“作大字要如小字，而作小字要如大字。”又苏东坡论书有“大字难于结密而无间，小字难于宽绰有余”的精语。
这些话怎么讲呢？因为我们通常写大字时，以为地位（面积）宽阔，可以任意挥洒，结果字体变成了松散空阔。写小字则正好相反，因为地空间太小，担心写不下就越难免要尽力局缩，往往局缩过当，反而变成蜷促。这都是自然而然的心理现象，极易触犯的毛病。所以苏公“大小难能”这句话，正是针对这种神情而发，更是经验老到之谈。
小字为古代日用必需的书法，以前科举应试时（主要指明中期前，明中期后卷子先由抄卷人誊抄好再交给阅卷人），阅卷的人大半是先看字，然后再看文章。字如不好，文章再好也要受影响。朝考状元、翰林，尤注重书法。是故凡状元、翰林的小字，都是精妙的。一般读书，也都善写小字。如今硬笔盛行，用毛笔写小字的人不多，但用毛笔临写小楷字帖有事半功倍的明显进效，因此想写好硬笔字，不妨找本好的小楷字帖，加工练习。定能打下坚实基础，裨益终身，受用不尽。
韩冰小学是在夹沟村度过，那个年代没有幼儿园，他连学前班也没有上。这个学校坐落在上下夹沟中间的半山腰上。6座教室，学校老师也不多，有时候几个年级课上不过来，老师干脆就把几个年纪的同学合在一起上课。这种与生就不公平的教育环境，也非韩冰或哪一个人能改变。
苦但自由，快乐着。没有繁重的课外作业，没有培训班，全凭老师和学生自由的发挥，也许这种环境对日后的教育基础来说，一定程度上落后了其他发达地区的孩子，但是在学习的心理上，却更加给了他朝着兴趣爱好发展的自由方向。
三年级的班主任武老师是一位那个年代的高材生，精通各种学科，还写的一手好字。不管是黑板字还是毛笔字，大楷小楷，挥洒自如。在他的指导下，韩冰从三年级开始真正意义上接触了毛笔字。
大楷字由专门划着格子的本子写，每周交两次。
本子一个五角钱，因为家里困难，他轻易舍不得往本子上去写。都是在爷爷找到报废的报纸上或者砖块上用毛笔沾上水，练习多遍后，才下笔往本子上写。没有正规的专门字帖，就找到村子上写字比较好的几个老先生，工工整整的写一幅字，拓印去写、去练。
从三年级开始，学校要求每两周写一篇作文，而作文必须用小楷毛笔誊写到作文本上。到了六年级，老师才要求用钢笔写，至此4年时间，韩冰与书法结缘。之后的学旅生涯，虽无硬性要求，作文须用毛笔写，但一有空闲，他定会执笔练习，一直保持至今。
寒假练习书法，一则是陶冶情操，二则又回忆起自己童年求学辛苦经历，不甚感慨。正值练字之际，韩冰听到了韩妈妈招呼客人的声音：“哎，文文来了啊，里面坐，韩冰在家练字呢。”
韩冰听到声音，心想应该是自己在连队上的挚友常文来家里了。赶紧把毛笔上的墨汁，摔了两下，用水洗干净，放在桌子上垫的一张纸上，也出门相迎。
“我的乖呀，大文豪在这里泼墨挥毫呢么？”常文用他的大嗓门喊道。
韩冰从容应答：“哪里，哪里，闲来无事打发时间而已。你呢，怎想到来我家里了。”
常文笑着走到韩冰刚写的那幅字跟前，用手指着上面的字，一字一句的开始慢慢读出来：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”边读边赞不绝口。
“这不是毛主席的诗词《沁园春·雪》么？读来朗朗上口，还应景，豪情满满的，你老道啊（新疆方言厉害的意思。）我还是第一次见你写毛笔字呢。”
韩冰笑道：“来来来，坐，兄弟请坐下来，我们喝茶，边喝边聊。”
韩妈妈也赶忙给常文倒了一杯热茶，并随口问了句：“你妈妈忙不忙，文文。”
常文很有礼貌的回复到：“阿姨，我妈妈就还在连队卫生所上班，这阵冬天，连队上生病的人多，稍微有点忙。”
韩妈妈哦了一声道：“带我们给你妈妈问好，有空来家里转啊。”常文应声道：“好的，阿姨，我一定转达给我妈。”
此时，韩冰起身欲收拾桌子上铺开的纸张，边收边说：“我把桌子收拾一下，弄的全是墨水。”
常文起身一把拉住了韩冰的胳膊，急忙拦住胳膊道：“停一下，这幅字这么飘逸潇洒，送给我以作纪念吧。”常文说着，自己动手轻轻的卷起了韩冰刚刚写的那副字。
韩冰心想，这幅字就是一个随意随性的练笔之作，且有很多瑕疵，怎可拿来与人赠送呢？况且自己又不是书法名家，故觉得字还没有练好，就写字送人，实为不妥。然又疑惑刚常文所说以作纪念之言，莫非他要离开？
“你等等，什么以作留念，你要离开芳草湖了吗？”
常文正经的回答道：“正是如此，我今日来找你，就是来和你道别的，我爸妈打算让我下学期开始去昌吉州二中读书，他们说那里的教学质量好，让我转学，都已经联系好了。”
韩冰听了这一席话后，才意识到常文所言非虚，心里一下子感觉不好受了。恰似即将分别一样，眼里打着泪花。顿时，他回忆起了这两年来新疆后，和常文从相识到相知、相交的点点滴滴。
常文是他第一个接触的本地孩子，不嫌弃他不会讲普通话，不嫌弃他家境贫寒，不嫌弃他是外地来的。
作为一个从偏远山区来兵团的孩子，少年时代，常文给他的包容和接纳，让他铭记于心。曾于无数个周末，寒暑假和他一起学习，一起玩耍，一起去大干渠抓鱼，游泳。一起打篮球。还经常分享他家里的美食和玩具给韩冰。
常文的父母心地善良，得知韩冰一家生活条件艰苦，经常让他骑着自行车来给韩冰家里送菜等。有时候逢高烧、感冒也免费给韩冰家里人治疗。
两年来，友情已经升华成兄弟情义，这突然转校去昌吉，着实如晴天霹雳。
曾屡次韩冰危难之际，本地几个孩子密谋殴打韩冰，欺负他，常文都挺身而出，此等仗义他铭记于心。此刻即将分离，甚是难过。
韩冰看着常文半天不语，又转念一想，海内存知己，天涯若比邻。他此去也是为了个更好的发展和学习环境，况且寒暑假还是可以回来连队的，想到这，赶快将夺眼而出的眼泪收了回去。
韩冰再一次拿出毛笔，拉着常文的手说：“来来来，兄弟，铺开卷纸，我再添加几个字。”常文顺势松开字卷，韩冰提笔，苍劲发力写道：
愿兄弟常文，前程似锦，情义长存。
“兄弟，去昌吉好好学，发奋图强，以后考个好大学。我们争取考进同一个大学。相逢在大学。”
常文答道：“一定努力，我们一起努力。”
两人四目相对，不多作言。
韩妈妈见状，又往两个人的杯子里加了点茶。常文和韩冰继续聊了将近半天。快到了饭点，韩妈妈欲留常文吃饭，常文谢绝执意要走，韩家只好作罢，韩冰送至十字路口，二人作别。
